Il PrismaTisch è un metodo di workshop in cui i partecipanti si ispirano a vicenda, scambiano conoscenze e contribuiscono con le proprie idee. Nel workshop, una domanda centrale viene suddivisa in sei diverse prospettive o colori sul tavolo lungo. Da qui il nome PrismaTisch, come unione di diversità e unità.
Metodo
- PrismaTable garantisce un risultato versatile. Guardare alle tendenze future, agli aspetti umani, alle connessioni, allo spazio per la sperimentazione, all’imprenditorialità, all’organizzazione, alla struttura chiara, all’urgenza, alla fattibilità amministrativa, alla cultura e ai valori. Le diverse prospettive garantiscono che tutti possano dare un contributo e che il risultato tenga conto della diversità delle persone.
- I partecipanti hanno una grande esperienza (a volte inaspettata) che viene richiamata e utilizzata.
- PrismaTisch è una forma di apprendimento collaborativo. Si tratta di una questione importante per le organizzazioni educative, sia per la formazione degli studenti che per il funzionamento di una scuola come organizzazione di apprendimento.
- PrismaTisch è molto adatto anche alle organizzazioni che desiderano scambiare conoscenze o lavorare a stretto contatto.
- I partecipanti sono sempre entusiasti e traggono molta energia da questo workshop. Spesso viene utilizzato come evento di avvio di un processo e promuove il team building.
- Il lavoro viene svolto contemporaneamente da tutti i partecipanti che scrivono, pensano, disegnano, reagiscono l’uno all’altro e raccolgono immagini. In questo modo si garantisce l’introduzione di contenuti equivalenti. Questo avviene indipendentemente dalla struttura della personalità dei partecipanti, poiché solo i contributi scritti sul tavolo diventano parte del processo.
- La combinazione di immagini e testo stimola il pensiero creativo. Le immagini sorprendenti provengono dall’esterno, ispirano e quindi ampliano lo spazio per le idee.
- Il workshop può essere combinato bene con altri componenti, come lo sviluppo di modelli e l’analisi di scenario.
- In alcuni casi, l’approccio ha portato a programmi di coaching per team educativi o per singoli individui.
- È stata sviluppata una tecnica per elaborare tutto il materiale portato, che elabora la moltitudine di informazioni in una chiara prospettiva comune.
La base del PrismaTable è Drives, la teoria delle forze motrici del Prof. Dr. Clare W. Graves. Secondo Graves, le forze motrici sono quelle che ci spingono a fare o a non fare qualcosa. Non sono sinonimi di motivazione, ma funzionano in modo molto più complesso perché interagiscono tra loro.
Graves si è concentrato sullo sviluppo individuale dell’essere umano:
- Le persone cambiano, non sono statiche.
- Le persone cambiano quando cambiano le loro condizioni di vita.
- Le nuove condizioni di vita richiedono nuove regole per pensare e agire, per cui possono emergere altre forze trainanti.
- Le forze trainanti precedenti rimangono, anche se le persone cambiano.
- Ogni persona ha forze motrici diverse che si completano a vicenda, ma possono anche contraddirsi.
Secondo la teoria di Graves, esistono sei forze motrici, ognuna con un proprio colore. Abbiamo applicato il modello di Graves ai gruppi perché presumiamo che tutte queste forze motrici siano presenti anche in un gruppo. Ecco perché il nostro metodo PrismaTable si concentra sui gruppi che si sforzano di raggiungere un risultato comune. Ogni membro del gruppo può occuparsi degli argomenti che lo appassionano particolarmente e che gli danno energia.
Nel workshop utilizziamo le seguenti forze motrici e i seguenti colori:
I consulenti di edilizia scolastica della società olandese ICSadviseurs) hanno condotto il workshop PrismaTisch più di 300 volte in molti Paesi e lo hanno costantemente sviluppato e utilizzato in scuole, università, organizzazioni di assistenza, governi statali, residenti e associazioni industriali.
Il workshop dura circa tre ore. Il numero di partecipanti varia da piccolo (una decina di persone) a grande (150-200 persone). Spesso si tratta di argomenti in cui è importante essere innovativi e pensare fuori dagli schemi. Questo può includere, ad esempio, un piano strategico, lo sviluppo di una visione (educativa), punti di partenza per un nuovo edificio (fase ZERO) o la (ri)progettazione di un ambiente di apprendimento.