Squadra

DR. PETRA REGINA MOOG coordina il progetto LEA. È socio fondatore e amministratore delegato della no-profit Sophia::Akademie di Düsseldorf e dirige l’area del supporto ai processi partecipativi e dell’architettura pedagogica.
Ha lavorato in diversi contesti: come ricercatrice, insegnante (universitaria), autrice, testimone esperto, coach, facilitatore di processi ed è mediatrice certificata.
È particolarmente interessata allo sviluppo del potenziale e della partecipazione all’istruzione, nonché alla connessione tra arte, cultura e scienza, in particolare le materie STEM.

In qualità di biologa con un dottorato di ricerca e più di 20 anni di esperienza come scienziata in vari laboratori ecologici e biochimici in Europa, è entusiasta di aprire nuovi orizzonti e di mettere le innovazioni nel campo dell’istruzione su una buona strada. La cooperazione transfrontaliera e multiprofessionale le sta particolarmente a cuore e ha portato all’avvio e alla guida di numerosi progetti di innovazione europei.

TOM BRÜGGEMANN ha conseguito una laurea in Scienze amministrative europee e un master in Psicologia. È socio della Sophia::Akademie ed esperto di valutazione quantitativa e qualitativa.

Ha un’ottima esperienza come progettista e facilitatore di processi partecipativi, nonché nello sviluppo e nella valutazione di casi di studio psicosociali in contesti digitali.

Attualmente lavora a tempo pieno come parte del suo dottorato in un progetto di ricerca finanziato dal BMBF sull’offensiva educativa digitale per l’Istituto per lo sviluppo scolastico dell’Università di Dortmund.

KATRIN SCHWAHLEN combina scienza e comunicazione. Il biologo e giornalista è anche addetto alle pubbliche relazioni, blogger, autore, formatore e moderatore.
Da oltre dieci anni gestisce il negozio scientifico indipendente di Berlino basis.wissen.schafft e.V. – facciamo girare la conoscenza.
Ha sviluppato formati di siti web per un istituto di istruzione superiore con sede a Berlino e modera un podcast.
Per l’associazione digitalcourage e.V., è redattrice della serie di opuscoli kurz&mündig sui temi digitali.
Il suo lavoro si concentra sulla digitalizzazione, il femminismo e l’istruzione.

Il SOPHIA::ACCADEMIA è un’organizzazione no-profit della Renania Settentrionale-Vestfalia che sostiene i processi di sviluppo nel settore dell’istruzione in modo sostenibile e rispettoso delle risorse, integrando il potenziale di cambiamento in ciò che già esiste ed è stato sperimentato. Dalla sua fondazione nel 2008 come società a responsabilità limitata senza scopo di lucro, si è specializzata in temi educativi attuali (ad esempio inclusione, partecipazione, mediazione, sviluppo di team in contesti transdisciplinari, multiprofessionali o interculturali) e nel supporto ai processi.

Dal 2014 è in rete in tutta Europa sul tema dello sviluppo degli spazi di apprendimento e dal 2015 sostiene l’integrazione linguistica delle persone con background migratorio e di rifugiati (HISPI) a Düsseldorf e dintorni. L’azienda intrattiene circa 30 cooperazioni con partner nazionali e internazionali.

Attraverso le sue attività di formazione, moderazione, pubblicazioni e relazioni di esperti nei settori dell’educazione intersettoriale e comunitaria, raggiunge direttamente circa 3.000 persone all’anno.
Nelle due divisioni “LernRAUMentwicklung” e “HISPI” lavorano in totale 8 persone a tempo pieno e parziale e circa 35 volontari.
Sophia::Akademie gGmbH riceve incarichi da ministeri, comuni, scuole e università.

CORNELIA DINSLEDER è ricercatore associato presso l’Università di Lucerna per la formazione degli insegnanti e responsabile del progetto LEA in Svizzera.
Interessi di ricerca: processi di costruzione partecipativa della scuola e appropriazione dello spazio, ricerca professionale, pratiche discorsive di cooperazione tra insegnanti, ricerca sociale qualitativa.

 

KARIN BRÜLISAUER è docente di design e tecnologia e coordinatore della materia S1 presso la PH Lucerna.
Principali aree di lavoro: Design tessile e tecnico, didattica della materia e consigli pratici per gli studenti, perfezionamento e sviluppo della materia all’interfaccia tra università e scuola.

La sua ricerca si concentra sulla percezione, il cambiamento e lo sviluppo dello spazio da parte di alunni e studenti.

ANDREAS HAMMON è uno sviluppatore di spazi scolastici (architetto, educatore, Master of School Development).

Il suo studio Architektur & Entwicklungsräume fornisce consulenza e accompagna scuole, comunità, città e aziende su FASE ZERO+, pianificazione pedagogico-spaziale e sviluppo di prodotti).

Con l’impostazione transdisciplinare e co-creativa dell’apprendimento, dell’insegnamento e della ricerca LernRAUMlabor, apre veri e propri laboratori nel campo dello sviluppo degli spazi scolastici in collaborazione con scuole e università di progetto.

ULRICH KIRCHGÄSSNER è docente di scienze dell’educazione presso l’Istituto di Formazione Primaria dell’Università di Formazione per Insegnanti FHNW.

Ha guidato il progetto PULS (Professional Support for Learning and School Space Development) dal 2017 al 2020.

Principali aree di lavoro e ricerca: Ricerca sull’insegnamento e sull’apprendimento, processi di costruzione partecipativa della scuola e appropriazione dello spazio, processi di dinamica di gruppo e auto-organizzazione nei gruppi.

MARIUS PORTMANN è docente di design e tecnologia, livello primario e secondario 1; membro della redazione della rivista professionale “Werkspuren” e coautore del sussidio didattico TTG “Design-Studio” della LMVZ.

Lavora al progetto di ricerca “Designprozess+”, che si occupa del valore aggiunto dell’interdisciplinarità nell’insegnamento universitario.

Principali aree di lavoro: Il disegno tecnico come materia, la didattica della materia e la consulenza pratica per gli studenti, la formazione continua e lo sviluppo della materia all’interfaccia tra università e scuola.

ANNETTE TETTENBORN dirige l’Istituto per la ricerca sulle professioni e l’insegnamento presso l’Università di Lucerna per la formazione degli insegnanti.

Principali interessi di ricerca: Ricerca educativa-psicologica sull’insegnamento-apprendimento, supporto all’apprendimento nelle prime fasi dell’apprendimento delle scienze, promozione della lettura e ingresso in carriera e prospettive sulla costruzione dell’istruzione superiore.

 

L’importanza di una tempestiva progettazione partecipata degli ambienti di apprendimento è molto rilevante per le scuole (superiori) svizzere, in quanto le decisioni di costruzione delle istituzioni educative devono rispondere a requisiti pedagogici in continua evoluzione.

Il gruppo di progetto interdisciplinare LEA dell’Università di Lucerna per la formazione degli insegnanti implementa le “Applicazioni dell’ambiente di apprendimento” sviluppando metodi partecipativi per lo sviluppo di spazi di apprendimento (in forma digitale, ibrida e analogica) in tre campi:
1. nel nuovo progetto di costruzione dell’università di Lucerna “Campus Horw
2. nella formazione degli insegnanti di scuola secondaria presso l’Università di Lucerna per la formazione degli insegnanti, e
3. in una scuola con insegnanti e alunni nel Cantone di Lucerna

Nel nuovo progetto di costruzione del Campus Horw (il cui completamento è previsto per il 2030), la partecipazione di studenti e docenti e il loro scambio dialogico saranno stabiliti e costantemente perseguiti. Gli approcci metodologici alla partecipazione sono stati discussi con il partner olandese del progetto UE e preparati come contributo al manuale di processo sulla partecipazione.

Nella formazione degli insegnanti SEK1, le possibilità di progettazione dello spazio di apprendimento sono integrate nel programma di studio attraverso la partecipazione a lezioni e workshop. Vengono accolti gli impulsi e i suggerimenti derivanti dallo sviluppo di giochi per la FASE ZERO nel processo di costruzione da parte dell’istituzione partner (Università di Bolzano). La materia “Textile and Technical Design” sta sperimentando una collaborazione interdisciplinare con la materia “New Media and Computer Science”: qui l’architettura si sposta nel virtuale quando si tratta di esplorare il potenziale della realtà aumentata come nuovo spazio di apprendimento.

In una scuola del Cantone di Lucerna viene realizzato un laboratorio sullo spazio di apprendimento, insieme a uno sviluppatore di spazi scolastici (parte del team del progetto LEA), agli insegnanti in loco e ai ricercatori in classe. Vengono sviluppate domande pertinenti al settore professionale (ricerca basata sul design) e vengono apportate modifiche strutturali concrete all’ambiente di apprendimento. I risultati vengono elaborati come contributi alla formazione continua online (Massive Open Online Course – MOOC).

Il UNIVERSITÀ DI FORMAZIONE PER INSEGNANTI DI LUCERNA si considera un centro di competenza e di impulso per la formazione degli insegnanti. Offre diversi programmi di studio nell’ambito dell’istruzione, della formazione continua, della ricerca e dei servizi.

HEIKE BABLICK insegna e fa ricerca presso l’Istituto di Architettura Sperimentale e Ingegneria Strutturale dal 2008 e dal 2013 è docente senior. Nel suo insegnamento di architettura, i temi del rispetto del clima, dell’uso economico delle risorse e della considerazione del potenziale locale sono in primo piano nella progettazione e nella costruzione.

Parallelamente, la gestione della conoscenza e lo sviluppo di strategie di e-learning sono stati tra i loro compiti principali fin dall’inizio. Dal 2008 porta avanti una serie di progetti di eLearning finanziati dall’Università di Innsbruck e sviluppa la piattaforma exp.wiki dell’istituto in una risorsa di conoscenza condivisa e in un progetto multimediale e archivio didattico.

Da allora, la piattaforma è servita come piattaforma di conoscenza collaborativa e cumulativa per la ricerca e l’insegnamento. Include anche un ampio catalogo digitale della collezione di campioni fisici di materiali (biblioteca dei materiali) e una mediateca che contiene centinaia di video di conferenze e lezioni.

Dal 1999, insieme a Karl-Heinz Machat, sviluppa progetti multimediali e web come hheiKE/NZwebarchitects, principalmente nel campo dell’istruzione superiore e delle università in Austria, Stati Uniti, Singapore, Gran Bretagna, Italia e Svizzera.

KARL-HEINZ MACHAT Ha imparato a disegnare da Wolf Vostell e ha studiato medicina, filosofia e architettura a Innsbruck, Dallas e Los Angeles; tra i suoi insegnanti figurano Peter Cook, Neil Denari e Lebbeus Woods.

Come architetto e media designer, si occupa dell’uso e degli effetti delle tecnologie informatiche in ambienti reali e virtuali. Come heiKE/NZ webarchitects, insieme a Heike Bablick ha realizzato numerosi progetti in Austria, Stati Uniti, Singapore, Gran Bretagna, Italia e Svizzera.

Tra i clienti figurano Zaha Hadid Architects London, Swiss Re, Harvard University, Northeastern University Boston, Dipartimento di Giustizia degli Stati Uniti, Istituto della Banca Mondiale, Università di Innsbruck.

Inoltre, dal 2003 Karl-Heinz Machat è docente presso l’Istituto di Design/Studio2 della Facoltà di Architettura dell’Università di Innsbruck e si occupa di metodologie di sviluppo del design e di teorie mediatiche sull’architettura in studi e seminari di design.

Nei progetti artistici e di pubblicazione, affronta concretamente le implicazioni e le questioni dell’estetica dell’era digitale.

Istituto di Architettura Sperimentale.Ingegneria Strutturale

L’Istituto di Architettura Sperimentale dell’Università di Innsbruck si occupa di progettazione e metodi di costruzione sperimentali avanzati. Nel corso dell’esplorazione del design parametrico e delle strategie generative CAD/CAM per la generazione di forme, vengono esaminate nuove condizioni spaziali e valutate le loro qualità architettoniche.

Il Dipartimento di Ingegneria Strutturale si occupa in particolare di questioni di costruibilità, materialità e fattibilità strutturale di questi nuovi concetti spaziali, affrontando sempre più spesso temi come l’intelligenza sociale, la consapevolezza spaziale e l’individuazione.

Il know-how acquisito nel corso del tempo e i risultati di questa attività di ricerca sono stati trasmessi da tempo attraverso strategie di gestione della conoscenza nell’insegnamento e nella formazione degli studenti e del personale accademico.

Dal semestre estivo del 2020, l’Istituto e l’Università di formazione per insegnanti del Tirolo PHT collaborano con l’obiettivo di costruire un edificio sperimentale come “laboratorio vivente” per gli studenti di educazione primaria. L’obiettivo è quello di mettere gli educatori di fronte all’estetica e all’effetto dello spazio già durante la loro formazione e di motivarli ad esplorarlo.

Istituto per il Design/ sTUDIO 2

Lo Studio 2 dell’Istituto di Design della Facoltà di Architettura è dedicato a uno dei campi centrali dell’architettura, l’indagine, lo sviluppo e la progettazione di spazi esperienziali per le persone e gli interventi architettonici associati. Il focus della ricerca è il tema “Uomo e spazio”: la percezione e l’effetto dello spazio e delle sue qualità materiali e immateriali. Questo include, in particolare, il significato mediale e comunicativo dell’architettura.

Filosofia, arte, scienze naturali e sociali sono le scienze di riferimento dell’approccio interdisciplinare del dipartimento. Il cambio di paradigma della rivoluzione digitale e l’esame a più livelli delle sue conseguenze sulla progettazione degli spazi sono al centro della ricerca e dell’insegnamento.

TEUN VAN WIJK ha più di 35 anni di esperienza come consulente per l’edilizia scolastica e l’istruzione nel combinare l’apprendimento con gli ambienti di apprendimento, spesso con risultati sorprendenti e innovativi.

Lo fa sempre insieme ai futuri utenti, incoraggiandoli a uscire dalle solite strutture di pensiero e a percorrere nuove strade. A tal fine, ha sviluppato diversi metodi efficaci che stimolano la creatività, il pensiero orientato al futuro e la cooperazione. In molti casi, è lui stesso a supervisionare la fase di progettazione (FASE ZERO) con l’obiettivo di mantenere l’attenzione sulla formazione. I suoi progetti spaziano dalle scuole primarie, secondarie e universitarie ai centri di ricerca nei Paesi Bassi, in Belgio, Germania e Oman.

I consulenti ICS sono esperti nella messa in rete di istruzione e architettura. Provengono dai settori dell’istruzione, della gestione del cambiamento, della pubblica amministrazione, dell’urbanistica, dell’architettura, dell’edilizia, dello sviluppo aziendale, della gestione dei progetti e della gestione finanziaria e contribuiscono a dare vita alle idee educative, fornendo consulenza e supporto in ogni fase del processo di costruzione. Il risultato: un ambiente di apprendimento sano, sostenibile, flessibile, efficiente e stimolante.

Progetto Lern-Raum: una cooperazione tedesco-olandese tra lo Zfsl di Düsseldorf, insegnanti e studenti, collaboratori scientifici, consulenti di edilizia scolastica ed esperti di prodotti. Il progetto è un invito agli insegnanti a sperimentare il nostro progetto, ad acquisire esperienza, a provare cose nuove, a ridisegnare spazi di apprendimento familiari e a riempirli di nuovi significati. Il progetto Learning Room si trova nel Rijn-Maas Centrum dello Zfsl di Düsseldorf.

BEATE WEYLAND ist Professorin für Didaktik an der Freien Universität Bozen. Sie begleitet Lehrerinnen und Lehrer dabei, Räume und Formen des Lehrens und Lernens in Schulen neu zu überdenken und dabei auch Kinder und Jugendliche einzubeziehen.
Sie forscht zum Verhältnis von Pädagogik und Architektur und Design sowie zu Fragen der didaktischen Innovation in Schulen. Sie hat mehrere Wege der gemeinsamen Gestaltung in den Prozessen des Neubaus oder der Renovierung sowie der einfachen Aneignung und des Überdenkens von Schulgebäuden beschritten und bewegt sich im italienischen und deutschsprachigen Raum zwischen Konferenzen und Tagungen zur Qualität von Bildungsräumen.
Hauptforschungsinteressen: Gemeinsame Planung, offene und sensorische Didaktik, Beziehung zwischen Didaktik, Architektur und Design, Beziehung zwischen Schule und Natur.

ALESSANDRA GALLETTI ist eine Architektin und beschäftigt sich mit inklusivem Design und Lernräumen. Sie führt Schulungen, Beratungen und gemeinsame Designaktivitäten durch.
Hauptforschungsinteressen: Shared Design, inklusive Gestaltung von Schulräumen.

 

 

TERENCE LEONE ist Lehrer und Doktorand an der Fakultät für Erziehungswissenschaften der UNIBZ.
Hauptforschungsinteressen: gemeinsame Gestaltung und Nutzung von Bildungsräumen „außerhalb des Klassenzimmers“.

 

 

Die Projektgruppe LEA – UNIBZ hat bereits Erfahrungen mit der Durchführung gemeinsamer Gestaltungsprozesse und der PHASE NULL gesammelt. Dabei wurden die Schulgemeinschaften in die Entwicklung innovativer Ideen für das „Bewohnen“ der Schule und der Kultur- und Bildungsräume einbezogen.

Die partizipative Gestaltung von Schulräumen hat das grundlegende Ziel, ein tiefes Verständnis für die Bedürfnisse aller Mitglieder der Gemeinschaft zu ermöglichen. Das ist die Grundlage für die Konstruktion von personalisierten und inklusiven Lösungen. Sie wird genutzt, damit die Schule als harmonischer Organismus funktionieren kann.

Die UNIVERSITÄT BOZEN ist ein dreisprachiges Universitätsinstitut, das sich um die Verflechtung und den kulturellen Austausch zwischen der italienischsprachigen und der deutschsprachigen Kultur kümmert und sich dem metalinguistischen Universum der englischsprachigen Welt öffnet.

Die Fakultät für Erziehungswissenschaften bietet Studiengänge für angehende Erzieherinnen und Erzieher, Lehrerinnen und Lehrer für Kindergarten und Grundschule, sowie Studiengänge für Sozialpädagogen und Kommunikationswissenschaftler an.

Die kulturelle Lebendigkeit der Fakultät wird durch die vielfältige Präsenz von Wissenschaftlern und Experten bestätigt, die sich alle der Erforschung einer aktiven, werkstattbasierten und offenen Didaktik verschrieben haben. Das Herzstück der Fakultät ist eine Lernwerkstatt, in der eine große Auswahl an Unterrichtsmaterialien aus ganz Europa gesammelt wird. Die aktiven Labore und Projekte der Fakultät zeichnen sich durch einen großzügigen Umgang mit der Natur und den Pflanzen aus. So wurden ganz aktuell zwei grüne Klassenzimmer realisiert, in denen nicht weniger als 120 Pflanzen wachsen.